西藏自治区那曲市双湖县地处藏北高原羌塘国家级自然保护区，全县平均海拔5000米以上，含氧量约为内地的40%。它有几个令人望而生畏的“昵称”：人类“生命禁区”“生命考验点”“生命试验场”。
除了探险者，很多人对它避而远之。2006年，21岁的拉萨姑娘拉姆却主动申请到此任教。
那年，拉姆从湖南民族职业学校毕业，听闻藏北高原急需教师，便要过去。家人不同意，朋友们也打电话劝阻，拉姆却坚持：“出生在哪儿，孩子是没有办法选择的，总需要有老师帮他们成长成才。”
也正是那年，拉姆成为双湖县协德乡完全小学的一名教师。一转眼13年过去，拉姆已成为协德乡完全小学校长，近日还被评为2019年“全国教书育人楷模”。
前不久来北京领奖，才两三天，拉姆就有些待不住了，心里一直挂念着学生。
在别人看来，“生命禁区”走一趟是一次刺激的冒险，但对拉姆来说，以青春默默耕耘，人生更有意义。至今，她从未想过离开。
“能为孩子多做点，就多做点”
在藏语里，拉姆意为“仙女”，但并没有“魔法”可以让这位“仙女”直接“空降”至协德乡完全小学。出发前，拉姆想，那里至少应该会有辽阔的草原。
2006年7月，拉姆踏上藏北高原的路途，透过车窗往外看，人越来越少，房屋也越来越破旧，路也越来越不好走，7个多小时才到达那曲市。再往双湖县城走，没了公路，也就没了客车，拉姆只好和同行的教师搭上一辆卡车，500多公里的路程，他们走了整整7天。
终于到了协德乡完全小学，拉姆的眼前并没有出现草原，手机信号也消失了，只有沙石上的几排平房，以及呼啸着、仿佛永远停不下来的风。
拉姆慢慢适应后，一心扑在学生身上，一边教四年级的数学课，一边带六年级的英语课。她发现，这里的学生基础普遍不好，“有的学生到了六年级还不会写自己的名字”，这让拉姆有些心急。
为帮走读的学困生以及无法到校学习的残疾生、患病学生补课，上完一天课的拉姆还要挨家挨户督促学生写作业，给学生答疑。
拉姆的学生分散在乡镇的不同区位，距离学校最近的也有两三公里，经常一圈走下来天就黑了。没有路灯，拉姆经常拿着手电筒走在沙石路上，四周寂静荒凉，有几次不小心摔跤，身上青一块紫一块。不过时间一长，这种“意外”很少发生，走过太多遍，每条路拉姆都熟记于心。
其实拉姆可以不用这么“拼”，但她觉得，既然来了，能为孩子多做点就多做点。
经常学生休息了，她还在加班加点，给一些贫困学生整理复习资料，帮学生修补损坏的课桌板凳，修整不平整的操场、漏雨的教室，甚至有时候自掏腰包为学校购买一些工具和教学设施，学生遇到困难来借钱，拉姆从没让学生还过。
“没有教不好的学生，只有教不好的老师”
但补课并非长久之计，关键是如何让课堂发挥最大的效应。
拉姆认为学习的关键是激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习能力，这就必须要有一套新的教学方案。于是她开始结合牧区生活的实际特点，试着将自己的教学任务与学生的实际生活进行融合。
听起来容易，做起来又是另一回事。刚来到这所小学时，电灯、打印机都还属于“稀有资源”，拉姆晚上点着蜡烛，趴在被窝里备课，有时为了让学生能多做几套测试题，拉姆还为20多名学生每人手抄了一份试卷。等备完第二天的课，常常已是凌晨一两点……
在她看来，备课要“备”中有“人”。一方面要“备”好自己，教师应充分研究学生的学习心理、接受能力等，面对各种各样的教学方式，不能胡乱地“拿来”。事实证明，她摸索出的教学方式是合适的。很快，学生的数学成绩追了上来，她所带班的数学成绩位列学校第一，高出第二名平均分20多分。
而另一方面，拉姆认为，教师备课更要“备”学生，要针对学生的性格特点、天赋资质、兴趣爱好等来教，即因人施教。拉姆掏出手机上学生的照片一一向记者介绍，“这个学生适合多鼓励，更容易进步”“这个需要批评才肯学”“这个喜欢踢球”“这个跳舞跳得特别好”……
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